LA CORRIENTE
PEDAGÓGICA CONSTRUCTIVISTA
“Es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
de estos dos factores.” (Herrera Capita 2009)
La pedagogía es una aplicación constante que se da básicamente en la enseñanza por parte de los
educadores y de igual manera en el
aprendizaje por parte de los alumnos, esto se da con el propósito de apoyar a
la educación para que sea más entendible y poder brindar soluciones que ayuden
a mejorarla.
El constructivismo es una de las corrientes pedagógicas más
aceptadas que prácticamente se da por medio de la construcción para esto es
necesario que tanto los estudiantes como el docente ponga su empeño para
practicar dicha corriente pedagógica, se debe de tener una participación activa,
donde se proponen ideas, se aprende a escuchar diferentes opiniones y de igual
manera preguntar cualquier duda que se tenga así también aclarar las mismas. Todos
estos elementos se fundamentan con el propósito de aprender nuevos conceptos
con base a los conceptos que ya sabemos con anterioridad, el estudiante fomenta
su propio estilo de aprendizaje, el cual seguirá practicando porque es la forma
en que sabe cuáles son sus fortalezas y debilidades, que le conviene o que no. El
constructivismo se da básicamente cuando el estudiante y el docente entran en
contacto, construyen juntos así como también con los demás.
¿CUANDO SE ORIGINA?
“El constructivismo o constructivismo epistemológico
es una corriente de pensamiento surgida a mediados del siglo XX según esta
corriente, la realidad es una construcción creada por quien la observa.” (Cano Zarate at 2011)
El constructivismo pedagógico es un modelo pedagógico novedoso
contemporáneo que representa lo que se podría llamar como escuela activa esto
ha hecho transformar la forma de dar y recibir las lecciones para hacerlas de
una manera más constructiva, positiva y participativa que conforme ha pasado el
tiempo se ha hecho más práctico.
Esta corriente pedagógica se da debido a que la sociedad
ya no es tan conformista como hace algún tiempo ahora se necesita saber más, es
necesario tener nuevas respuestas como de igual manera nuevas preguntas. El constructivismo
es una manera de crear nuevas perspectivas para la sociedad es una forma de que
los alumnos se mantengan activos, participativos, que interaccionen con los demás
así como también con las cosas por esta razón fue necesario que se pusiera en práctica
cada vez más el constructivismo.
PREMISAS BASICAS
Existen varias premisas básicas las cuales poseen una
misma importancia, esta corriente pedagógica se basa en construir ideas,
intercambiar opiniones, entre otros, esto con el fin de comprender que sobre un
mismo pensamiento o idea puede haber
distintas perspectivas, cuando vamos aprender alguna situación se nos puede facilitar
de alguna manera esto debido a que ya tenemos conocimientos anteriores.
“Cuyas premisas fundamentales consisten
en considerar que los individuos construyen sus conocimientos a partir de la interacción
activa con el medio ambiente.” (Fiori 2009)
“Premisa más básica es que el sujeto
cognitivo es inexistente. El "rescate" del sujeto cognitivo nos
remite a la cuestión de la especial relación que existe entre sujeto y estímulo
en toda posición constructivista” (Rosas at 2008)
ALGUNOS DE SUS
MEJORES REPRESENTANTES
Según Jean Piaget:
“La cognición humana en el marco del
sistema piagetano tiene como característica distintiva el estar en permanente
desarrollo, con cambios cualitativos de importancia en algunos hitos de la
ontogenia. Esto impone al desafío teórico de responder a la pregunta de cómo
conserva la identidad un organismo en desarrollo y cambio permanente.” (Rosas at 2008)
Según Liev S. Vigotski:
“Aquello que Vigotski llama operación
externa corresponde a procesos sociales, relaciones con un carácter
comunicativo vehiculizado a través de signos.” (Rosas at 2008)
Según Humberto Maturana:
“Es necesario explicar al conocedor, que
en este caso es el ser humano. Para explicar a este conocedor se requiere
definir un punto de partida y este punto de partida es, para Maturana, la
experiencia del observador.” (Rosas at 2008)
Estos tres representantes fueron de suma importancia para
entender en que se basa el constructivismo y cómo debemos de implementarlo,
para así poder construir nuevas idas como de igual manera compartirlas y dar
nuestra opinión.
LA CORRIENTE
PEDAGÓGICA CONDUCTISTA
En la corriente pedagógica Conductista hay varios
factores que influyen de gran manera uno de los más importantes es el ambiente
en el que vivimos esto ocurre si estamos rodeados de aspectos negativos puede
que nuestra conducta se vuelva similar a estos aspectos. Otro factor muy
importante que influye de igual manera es la educación que recibimos debido a
que si no se tiene una buena educación no se puede esperar del todo tener una
buena conducta.
La falta de oportunidades en algunos casos influye en la
conducta que se tiene esto debido a que las personas se pueden aburrir de no
poder aspirar algo mejor y cometen actos de mala conducta.
ALGUNOS DE SUS
MEJORES REPRESENTANTES
Según Schenov:
“El principal antecedente del Conductismo
es la Escuela de Fisiología Rusa creada por Schenov (1829-1905). Este autor
pensaba que toda conducta podía entenderse como una manifestación de ciertos
reflejos, sin hacer referencia alguna a los procesos mentales, ni a la
conciencia.” (Camacho
2002)
Según Pavlov:
“Las principales contribuciones de
Pavlov a la psicología, son primeramente el estudio experimental de los
procesos de condicionamiento, es decir poder demostrar como ciertos estímulos
que anteriormente eran neutros, podían generar respuestas condicionadas mediante
el aprendizaje.” (Camacho
2002)
Según Jonh Watson:
“En su Manifiesto Conductista se explicita
la idea de que la conducta puede investigarse utilizando métodos objetivos de
investigación psicológica, estudiando los reflejos simples y sus combinaciones.”
(Camacho
2002)
La conducta es un reflejo o un producto del aprendizaje o
de la educación esto debido a que lo que nos enseñan es lo que vamos hacer, por
esta razón la pedagogía conductista es de suma importancia en la educación se
debe de saber cómo manifestarla para con los alumnos porque se debe de crear
ciudadanos de bien con una buena conducta para que la sociedad sea mejor y más
llevadera.
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Aprendizaje significativo
El
aprendizaje significativo es de gran importancia debido a que es un aprendizaje
donde se relaciona un nuevo conocimiento, idea o concepto con los que ya
conocemos. Este va de la mano con el constructivismo esto ocurre porque en el
significativo es aprender relacionando con las experiencias que se han tenido
anteriormente, no es un aprendizaje memorístico que en muchas ocasiones este es
utilizado para pasar un examen o una tarea.
Un
aprendizaje significativo es aprender con sentido, es relacionar para así de
esta manera la persona tenga un aprendizaje permanente y no solo para un
instante u ocasión. Existen tres pedagógicos que dieron su teoría con respecto
al aprendizaje significativo.
Según
DAVID AUSBEL:
“Aprendizaje
significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo
conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal)
con la estructura cognitiva de la persona que aprende” (moreira)
Según
esta teoría el aprendizaje significativo tiene que ser cognitivo, esto quiere
decir que es cuando los alumnos cuentan ya con el conocimiento sobre algún tema
y viene un nuevo conocimiento puede haber de inmediato una conexión con lo que
ya se sabe, en cierta forma va hacer como un anclaje entre lo que ya se sabe y
lo que se va aprender. Esto es logrado cuando es un ambiente constructivista,
cuando se construye de una manera interactiva y no cuando es un aprendizaje
mecánico o memorístico.
Según
NOVAK:
“Para
Novak, una teoría de educación debe considerar que los seres humanos piensan,
sientan y actúan y debe ayudar a explicar como se pueden mejorar las maneras a
través de las cuales las personas hacen eso” (moreira)
Según
esta teoría era necesario que el aprendizaje significativo tuviera un toque
humanístico, que hubiera un intercambio
de sentimientos entre educador y alumno
esto se logra debido a que en cada evento educativo hay una experiencia
afectiva esta puede ser positiva o negativa. Si el alumno tiene un buen
conocimiento de lo que se vio en las lecciones y comprende estos puede que se
logre un sentimiento positivo así este va a sentirse feliz y va a querer seguir
asistiendo a esas lecciones. Para lograr estos sentimientos positivos debe de
haber mucho constructivismo que manifieste entretenimiento y enseñanza para los
alumnos.
Según
BOB GOWIN:
“Para
el, una situación de enseñanza-aprendizaje se caracteriza por compartir
significados entre alumno y profesor, respecto de conocimientos vehiculados por
los materiales educativos del currículum” (moreira)
La
relación entre el docente, alumno y materiales educativos hace que compartan
significados, conocimientos o ideas que son necesarios para una formación
adecuada tanto para el que enseña como para el que aprende, para esta formación
es necesario que se cuente con una serie de materiales educativos que a su vez
hacen una clase constructivista.
Aprendizaje por descubrimiento
“El
aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente le presenta todas
las herramientas necesarias al alumno para que este descubra por si mismo lo
que se desea aprender” (El aprendizaje por descubrimiento,
2008)
En
este aprendizaje el alumno construye su conocimiento porque este es de su
agrado de igual manera porque le interesa, el aprendiz descubre por si mismo lo
que desea aprender por esta razón adquiere conocimientos que son de su interés,
sin embargo el docente también tiene gran papel en motivar a sus alumnos por
esta razón tiene que buscar la manera de variar sus clases conforme va
evolucionando todo, pero también el alumno debe de participar para lograr
descubrir lo que es de su interés.
MEJOR REPRESENTANTE
Según
BRUNER:
“Este
expone que el aprendizaje no debe de limitarse a una memorización mecánica de
información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al
desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación
a la que se le enfrenta” (chacon valverde at 2010)
El
aprendizaje por descubrimiento se refiere a que no solo es aprender algo si no
es conocer todo sobre ese algo, el alumno debe de tener una actitud del
aprendizaje, motivación y compatibilidad tanto con el docente como con los
compañeros, en este aprendizaje también se construye en base a los
acontecimientos que ya se posee no se trata de memorizar las cosas si no de
descubrir que hay mas haya es tener esa motivación para realizarlo.
La corriente pedagógica Racionalista
Se
basa específicamente en la razón, donde razonar es un elemento fundamental para
poner en práctica esta corriente.
ORIGEN
“La
escuela racionalista tuvo su origen en Europa a través del distinguido pensador
español Francisco Ferreter Guardiana” (lopez sanchez, 2012)
REPRESENTANTES
Según
RENATO DESCARTES:
“Descarte
adopto el método de la duda en su pensamiento para así construir la certeza
ante la duda. Así surgen tres cuestiones de la filosofía: el mundo, el hombre y
Dios” (racionalismo)
El
racionalismo no pretende enseñar si no descubrirse así mismo, saber razonar y
no confiar en los pensamientos porque estos no son confiables esto debido a que
nos puede llevar al error, se debería de utilizar mas la lógica porque brinda
mas seguridad esto sucede cuando en los pensamientos se encuentran conceptos
memorísticos que no se han razonado.
Según
BLAS PASCAL:
“En
sus pensamientos aparecen los elementos para una critica del conocimiento
y que se pueden agrupar alrededor de dos
nociones opuestas: el corazón y la razón” (racionalismo)
En
la mayoría de los alumnos existe una insuficiencia de razón para lograr
solucionar los problemas del conocimiento, no se esta acostumbrado a razonar
como se debería si no mas bien ha aprender las cosas de memoria.
La corriente pedagógica Humanista
Esta
corriente se fundamenta principalmente en el desarrollo integral, personal y
social del ser humano donde no se puede presentar ningún tipo de discriminación
tanto del docente como de los estudiantes, debe de haber un trato solidario y
no violento, esto es de importancia parar la formación integral de las
personas. El docente debe de tomar en cuenta que debe de haber un agrado en el
proceso educativo donde no haya ningún tipo de castigo sino que exista un gran
interés por los estudiantes, se debe de saber que el tipo de experiencia que
tenga el alumno quedara gravado en la memoria es por esto que se debe de
implementar una pedagogía humanista donde el pensamiento, el sentimiento y la
voluntad vayan juntos.
ORIGEN
“En
el campo de la educación y específicamente en la compresión de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, esta concepción comienza a tomar fuerza a partir de los
años sesenta” (arevalo, delgado at 2009)
PREMISAS
“Los
seres humanos tienen un deseo natural de aprender. El aprendizaje es
significativo y mas rápido, cuando en
tema es relevante para el aprendiz” (arevalo at 2009)
Las
personas tienden a aprender de una mejor manera cuando no existe ningún tipo de
amenaza sino que ellos sienten el deseo de aprender esto hace que se muestre un
mayor interés por aprender. Los alumnos deben de tener un aprendizaje
participativo donde se puedan desarrollar con los demás, interactuar, construir
así como también compartir y no un aprendizaje pasivo donde no puede
interactuar con los demás. Es de gran importancia que los alumnos aprendan a
autoevaluarse para saber cuales son sus debilidades y fortalezas, deben de
saber que no es importante evaluar a los demás, estos son de un segundo plano.
REPRESENTANTES
Según
ABRAHAM MASLOW:
“La
teoría del yo que erige alrededor del impulso esencial del ser humano hacia la
autorrealización” (arevalo, delgado at 2009)
Los
alumnos deben de satisfacer las necesidades básicas que tienen, conocer y saber
quienes son y que quieren esto es necesario para aprender hacer personas plenas
que puedan tener autorrealización.
Según
CARL ROGERS:
“Parte
de la idea de que el ser humano tiene por naturaleza una tendencia positiva y
constructivista que lo impulsa hacia delante” (arevalo, delgado at
2009)
Los
alumnos deben de tomar en cuenta que tienen que tener buenas relaciones con los
demás para que los ayuden a crecer, tienen que partir de una creatividad que
les permita tener apertura a nuevas ideas para que poco a poco vayan formando
su autoestima que les va ayudar a impulsarse y salir al éxito.
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Informe 3
¿Cómo empezar?
En
la actualidad no basta con que los docentes modifiquen la forma en que dan una
clase, muchos estudiantes se han venido creando perjuicios contra los estudios
científicos y esto ha provocado que no haya un verdadero aprovechamiento de lo
que realmente abarca toda el área de ciencias. Para hacer que esta asignatura
cambie la perspectiva en que la ven algunas personas debe de haber una
variación en como se da el curso, en primer lugar se debe de acabar la forma
tradicional de empezar un curso que se basa en una presentación, esto debe de
cambiar por ejemplo en dar un discurso sobre la asignatura para que nazca un
interés en los alumnos por conocer mas sobre esta materia.
Los
docentes deben de evitar entrar directamente al temario sino que deberían de
interactuar mas y motivar, esto porque se ha observado que hay una gran falta
de dialogo entre el profesor y el alumno, no hay esa comunicación donde pueda
ver un intercambio de ideas que pueden construir un ambiente agradable. Los
docentes deben de cambiar esa perspectiva de la forma de evaluar donde le dan
una importancia exclusiva a los exámenes, deberían de ser mas constructivistas
para crear un ambiente agradable que despierte interés por los alumnos y no que
los aburran, los educadores tienen que sacar su creatividad y hacer relevante e
interesante la actividad científica para que los alumnos sientan esa necesidad
de participar.
En la educación costarricense se
muestra la presencia de pilares que son muy importantes para el desarrollo
educativo, los cuales son aprender a ser, aprender vivir con
los demás aprender a hacer y aprender a conocer. (Repreza,
2007) Algo muy importante que los docentes deben de tomar en cuenta es
que siempre se debe de apoyar cualquier trabajo que los estudiantes realicen y
guiarlos si estos están mal para así evitar que haya algún tipo de desinterés.
El
docente debe de tomar en cuenta que al inicio del curso es necesario tomar todo
el tiempo que se necesite, no limitarse para que sea un curso más agradable
para ambas partes donde no exista tanta presión. Otra parte muy importante en
el proceso de la enseñanza es como empezar un tema y despertar interés de las
situaciones que van a estudiar en esa lección quizás realizar alguna actividad
donde todos los estudiantes participen y puedan tomar decisiones es importante
recalcar que la participación de los alumnos es la base de la construcción de
los conocimientos por esta razón los docentes deben de llamar la atención de
los alumnos.
La
ayuda del profesor se ha vuelto indispensable para la realización de los
estudiantes es por este motivo que los profesores deben de evitar la
arbitrariedad y hacer que los estudiantes participen en la construcción de los
conocimientos parar crear estudiantes de éxito y aprovechar todo lo que abarca
el área de las ciencias.
Hacia una teoría sobre las ideas
científicas de los alumnos: influencia del contexto.
La ciencia es una asignatura muy interesante que involucra muchas cosas como el razonamiento, la forma de pensar y el conocimiento que se debe de poner en practica, los alumnos basan su razonamiento en las características que observan, de igual manera los alumnos van a localizar la atención en algo que sea sobresaliente, que les provoque curiosidad.
La
enseñanza se debe de enfocar más en las ideas que tengan los alumnos sobre
algún tema y menos en la lógica que se debe de tener sobre dicho tema. Existen
varios tipos de memoria que nos son útiles para adquirir algún conocimiento por
ejemplo la memoria episódica que básicamente tiene un espacio temporal debido a
que son producto de nuestro diario vivir y esta relacionado con los recuerdos
personales.
También
existe la memoria semántica que es la que almacena los conocimientos de una
manera mas permanente, esta memorización posee dos tipos que es la academicista
que lo que hace es que alberga algún tipo de información que fue adquirida en
un aprendizaje memorístico que de una u
otra forma no es sustantivo porque nos obliga a memorizar algo para poder tener
un aprendizaje por esta razón es que no es un aprendizaje tan sustancioso para
los alumnos. El otro tipo de memoria semántica es la experiencial que es básicamente
la contraria de la academicista porque esta es de una forma no arbitraria y es
muy sustantiva porque se trata de relacionar con hechos o experiencias los
conocimientos que se obtienen.
Los
aspectos visuales y auditivos son de suma importancia en esta signatura porque
nos ayuda a razonar más y a tener un mayor conocimiento. Los análisis
academicistas y experienciales van de la mano porque para fomentar uno se
necesita del otro.
Estos
razonamientos juegan un gran papel en la educación por esta razón si no se
tiene una adecuada utilización de estos el aprendizajes se haría rutinario, por
este motivo los docentes deben de producir un aprendizaje significativo y para
esto es vital que se activen las ideas, que haya motivación, una buena
autoestima y una actitud positiva tanto del educador como del alumno.
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¿Por qué es importante tomar en cuenta
los conocimientos previos?
Los
alumnos deben de tomar en cuenta que para poder tener un buen conocimiento se
debe tener una clara disposición de aprendizaje para esto es necesario conocer
algunas series de disposiciones tales como tener interés en adquirir nuevos
conocimientos, poder recibir cualquier tipo de ayuda como de igual manera darla
a los demás, tener habilidades de relacionar las cosas como también de
relacionarse con los demás. Los alumnos cuentan con habilidades y estrategias
que han ido adquiriendo a lo largo de su desarrollo en el aprendizaje, los
chicos deben de tener ciertas capacidades, por ejemplo capacidad de poder hacer
una conexión entre los conocimientos que ya tienen con los que se van a
adquirir, tienen que haber capacidad de poder ser expresivos, participativos y
relacionarse con los demás para así tener un
buen aprendizaje.
El
aprendizaje significativo tienen un papel muy importante en los conocimientos
previos de los alumnos debido a que este es un aprendizaje no memorístico, es
un aprendizaje más significativo para la vida porque permite tener
conocimientos de manera no arbitraria.
Los
conocimientos previos son construcciones personales que se hace en relación con
la cotidianidad, se forman con el día a día y con las distintas experiencias
que se viven en cada instante de la vida, los conocimientos previos como todo
tiene sus contradicciones esto porque los alumnos pueden crear conocimientos
erróneos pero esto no del todo puede ser algo negativo debido a que estos
conocimientos son resistentes al cambio y pueden adaptarse de una manera más
fácil.
El
aprendizaje constructivista también tiene un gran papel en los conocimientos
previos porque es necesario que se sea constructivista para poder entrar en
contacto y actualizar los conocimientos anteriores con los nuevos esto es
necesarios para entender la relación que hay entre ambos conocimientos.
Se
puede crear un esquema con los conocimientos previos, estos esquemas pueden ser
del conocimiento según la experiencia que se ha tenido, así como la información
adquirida por los demás y por lo que los rodea, el lugar donde se vive también
es una gran influencia para adquirir conocimientos previos porque estos van a
tener sus propias creencias.
La
construcción de conocimientos es un proceso progresivo que puede tener ciertas
contradicciones en el momento de relacionarlos con los nuevos conocimientos
esto puede ocurrir debido a que los conocimientos previos que tienen puede
estar mal organizados y esto puede ocasionar que haya un grado de confusión.
En
general es muy necesario tomar en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos porque va hacer el punto de arranque para los nuevos conocimientos y si
se posee un conocimiento erróneo se puede aclarar y hacer más amplio el
conocimiento.
¿Qué estrategias se pueden seguir para
obtener los conocimientos previos?
Los
educadores deben de realizar una introducción que sirva para hacer que los
conocimientos previos se activen y para que sirva como un cierto anclaje, para
esto es necesario conocer los conocimientos previos que los alumnos poseen para
que a partir de ellos elaborar los
nuevos y formar este anclaje, es importante que los docentes tengan una
propuesta dinámica de enseñanza que les permita llamar la atención de los
alumnos para que ellos abran su interés por aprender cosas que antes no
conocían. Las técnicas de diagnósticos implementadas por los docentes sirven
como un activador de los conocimientos previos para los alumnos por esto es
importante que los educadores lo apliquen.
Organización del aula en educación
infantil
Para
alcanzar las propiedades acústicas de los alumnos se debe de evitar todo tipo
de ruidos que sean exteriores, una manera de lograrlo lo es mediante el
aislamiento. La luminosidad es otro punto importante porque da una influencia en
los estudios por este motivo es que la luz debe de ser neutra para que no
afecte en el momento en que el realice sus estudios, claro que la luz natural
es la mejor para crear un ambiente sano y agradable para el alumno, este debe
de sentirse en un ambiente relajado,
donde haya calma y sea tranquilo. Otro punto que es importante y va de la mano
con la luminosidad es el color de las paredes, el techo y de igual manera el
color de la pizarra estos son importantes para el ambiente de estudio de los
chicos.
La
ventilación es imprescindible en el ambiente de estudio al igual que la
climatización lastimosamente estos factores son naturales y por tanto en
algunas ocasiones es muy importante tratar de controlarlos, es necesario crear
un sentimiento agradable en el alumno, la climatización afecta mucho a los
alumnos porque esto va desde la vestimenta hasta los distintos factores que
hayan a su alrededor. Tanto la humedad como el calor son factores muy
influyentes para los estudiantes, si existe mucho calor en el aula va hacer que
los alumnos sientan calor por esto pueden a llegar a sentir pereza y sueño por
esto es que se debe de tomar en cuenta la posibilidad de regular estas
temperaturas para que no afecte el desempeño de los alumnos.
Los
docentes deben de tener un ámbito organizativo donde puedan crear un ambiente
agradable de los alumnos para esto se necesita flexibilidad esto puede lograrse
creando un ambiente de trabajo diferente donde no sea una clase tan militar,
debe de haber autosuficiencia, tener todos los recursos necesarios para una
buena clase, estos y otros aspectos son relevantes para llegar a tener un
ámbito organizativo adecuado durante las lecciones.
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El constructivismo en el
aula
El
aprendizaje escolar tiene un proceso constructivista que permite que los
estudiantes sean activos, construyan e interactúen para adquirir un buen
conocimiento, para que esto suceda es necesario que los alumnos sean guiados
por el docente y que este sea lo mas constructivista posible, que se enfoque
con la realidad en que se vive, esto va hacer de gran ayuda para que los
estudiantes aprendan de una manera
significativa para sus vidas.
La enseñanza como ayuda
ajustada
La
enseñanza es un proceso de ayuda al aprendizaje de las personas, que sin duda
alguna es fundamental para la vida, tener conocimientos que han sido
constructivistas permiten que sean significativos para poder enfrentarse a la
realidad que se vive el día a día. Para que la enseñanza sea efectiva es
necesario que se ajuste a los procesos constructivistas del alumno para que
esto ocurra se debe de crear una conexión donde el alumno sea capaz de
interactuar, estar activo, movilizarse poniendo en practica los conocimientos
de este. Para que la ayuda educativa sea eficaz se debe de tomar en cuenta los
conocimientos con los que ya el alumno cuenta para tomar desde ahí como punto
de partida. Otro de los puntos en que se deben de enfocar los docentes es que
deben de llevar a los alumnos a enfrentarse a nuevos retos y desafíos que los
lleven mas allá del conocimiento que estos posean dándole todas las armas
necesarias para que ellos se puedan enfrentar a estos y alimentar su
conocimiento de una manera significativa.
La
ayuda educativa abarca gran cantidad de puntos como lo es lugar donde se realizan las lecciones, en
mobiliario, materiales didácticos, tareas y muchos otros recursos mas hacen que
la ayuda educativa sea posible, estos medios son utilizadas por los docentes
para que los alumnos vayan mas allá de la ayuda que es brindada por el profesor
mediante instrumentos de apoyos y la realización conjunta de tareas.
Ofrecer una ayuda ajustada:
Crear ZDP y ofrecer asistencia en ellas
“La ZDP se define como la distancia entre el nivel de
resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando
independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más
competente” (Coll
at 1999)
Según
esto las ZDP son muy interesantes porque en muchas ocasiones no se tiene un
mismo nivel realizando alguna tarea de manera individual que grupal, además de
eso cuando se trabaja con alguien mas se permite compartir conocimientos y
adquirir los que no se tenían muy claros antes.
Las
ZDP son muy importantes en el proceso de aprendizaje escolar porque permite que
los alumnos construyan y enriquezcan los conocimientos mediante la ayuda de los
demás, esto quiere decir que gracias a esta ayuda los alumnos van a llegar al
momento en que podrán realizar las cosas de una manera individual y que mas
bien van a ayudar a otro compañero que necesita ayuda como la necesito el.
Si
se utilizan las ZDP en las clases fundamentales por los educadores pueden dar
resultados muy buenos esto puede lograrse por parte del educador de una forma
constructivista donde los alumnos puedan tener espacios, interaccionar,
divertirse y al mismo tiempo para retroalimentar sus conocimientos estando en
un espacio dinámico que se encuentra en constante cambio.
Se
puede deducir que la enseñanza como ayuda ajustada va de la mano con la
creación de ZDP y que los educadores deben de saber ponerlas en practica y
conocer cuando están funcionando y cuando no, porque deben de tomarse en cuenta
que todos los estudiantes no son iguales y que lo que los funcione a unos para tener
un enriquecimiento en su conocimiento a otros no les va a funcionar de la misma
manera por esto debe de buscar distintas ayudas ajustadas y ZDP.
Los
educadores no pueden limitarse a fomentar siempre lo mismo debe de conocer las estrategias
que pueden utilizar para ajustar y crear ZDP que funcionen en distintos
momentos porque necesariamente estos requieren tener un nivel de variación,
esto quiere decir que existirán momentos en los que definitivamente va haber
una clase o trabajos mas estructurales o individuales que otros, se debe de
conocer cuales temas permiten ajustarse y crear ZDP durante las lecciones.
Uno
de los puntos más importantes es saber cuando es el mejor momento de ajustar la
ayuda o crear ZDP en el proceso de la enseñanza, esto dependerá mucho del tema
que se esta tratando porque hay momentos en que estas no se podrán poner en
practica debido a que puede ser confuso para los estudiantes y en lugar de
crearles un conocimiento atractivo puede volverse un dolor de cabeza para los
estudiantes.
Se
debe de considerar algo muy importante que es darle a conocer a los alumnos
como se va a realizar el curso, que actividades se realizaran y que tiene que
ver con los objetivos del curso, los docentes deben de considerar a todos sus
alumnos cuando realizan actividades, conozcan o no sobre el tema para esto es
necesario que el profesor este en supervisión, dando ayuda y motivando a los
alumnos a participar y hacer criticas constructivistas de las aportaciones de
los alumnos.
Bibliografía
Coll, C., Martin, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia,
J., Sole, I., y otros. (1999). El Constructivismo En El Aula.
Recuperado el 01 de Septiembre de 2013, de
http://www.terras.edu.ar/jornadas/111/biblio/111Ensenar-crear-zonas-de%20desarrollo.pdf
